透過「LOST」探索香港歷史：國民教育活動新方向

國民教育是培養國民身份認同的重要一環。傳統的國民教育活動往往以課堂講授為主，容易使學生感到枯燥乏味。本文將探討如何以創新的方式，結合遊戲與教育，利用「LOST」系列打造富有吸引力的國民教育活動，激發學生對香港歷史的興趣。

「LOST」與國民教育的契合點:

「LOST」系列遊戲以解謎探索為主，具有以下特點，使其成為理想的國民教育平台：

• 互動性高: 遊戲的互動性和沉浸感強，能有效地吸引學生的注意力，提高學習興趣。
• 情境化學習: 遊戲中的謎題和故事背景可以融入香港歷史元素，例如：
  • 香港開埠時期的貿易發展
  • 二戰時期的抗日歷史
  • 香港回歸後的社會變遷
• 團隊合作: 許多「LOST」關卡需要團隊合作才能解開，培養學生的協作精神和溝通能力。

「LOST」國民教育活動建議:

1. 歷史主題關卡設計: * 設計以香港歷史為主題的「LOST」關卡，例如： * 重現香港開埠時期的碼頭風貌，讓玩家體驗當時的繁榮景象。 * 模擬二戰時期的香港抗日故事，讓玩家感受戰爭的苦難和香港人的堅毅精神。
   • 在遊戲中融入歷史人物、事件和地點，讓玩家在遊戲中學習歷史知識。
2. 結合實地考察: * 將遊戲關卡與實地考察結合，例如： * 參觀與遊戲主題相關的歷史博物館或景點。 * 在實地進行與遊戲關卡相關的任務，例如尋找歷史遺迹、解讀歷史碑文。
3. 課後討論與反思: * 引導學生在遊戲後進行討論和反思，探討遊戲中所呈現的歷史事件和社會現象。
   • 鼓勵學生將遊戲中的體驗與現實生活聯繫起來，思考香港的過去、現在和未來。
4. 「LOST Junior」：適合幼兒的國民教育:
   • 「LOST Junior」可通過簡單的遊戲和互動方式，向幼兒介紹香港的文化和傳統，例如：
     • 認識香港的節日和習俗。
     • 了解香港的動物和植物。
     • 學習香港的童謠和故事。

結語:

「LOST」系列遊戲具有巨大的教育潛力，可以成為一種創新而有趣的國民教育方式。通過結合遊戲、實地考察和課堂討論，可以激發學生對香港歷史的興趣，培養他們的國民身份認同感。